商品

沃恩-威廉斯的作品代表了世紀之交後英國後浪漫主義的高峰，其特點是狂熱的民族主義精神，以及對發掘、保護和演奏傳統民間音樂的相應興趣。這首改編曲包含了湯瑪斯-塔利斯主題幻想曲、《海洋交響曲》、《林登萊亞》和《黃蜂》序曲的元素，這些元素完美地交織在一起"作曲家: Vaughan Williams R...

莫里斯-拉威爾被認為是繼克勞德-德彪西之後最偉大的法國作曲家，他在法國現代音樂史上起到了決定性的作用，至今仍被探索二十世紀音樂風格根源的學生們所研究。作為國際公認的研究拉威爾生平和作品的權威，編輯 Arbie Orenstein 通過這位元音樂家自己的文字和口述，捕捉到了這位神秘人物的精髓，在...

知更鳥的意象包括新的開始、智慧、清晰甚至神聖。這首簡單的民謠希望能激發這些主題。常年傳遞的賦權資訊和歌曲的快樂將為您的學生和聽眾帶來激情和力量"作曲家: Daniel Brinsmead樂器: Choral出版社: Hal Leonard曲目: A Red Robin原文簡介: The ima...

蘇格蘭民族詩人羅伯特-伯恩斯（Robert Burns）在這首柔美的民謠中寫下了膾炙人口的詩句，表達了愛情的持久與短暫。這首平易近人的歌曲非常適合培養合唱音色和音準。時長：約 2:45。作曲家: Julie Ann Ballard樂器: Choral出版社: Hal Leonard曲目: A ...

一份5本這首 TTB 版的作品是羅伯特-伯恩斯（Robert Burns）的代表作《紅紅的玫瑰》（A Red, Red Rose），非常適合發展合唱音色、混合和樂句。可供選擇：TTB。演奏時間：約 2:25"作曲家: Emily Crocker樂器: Choral曲目: A Red, Red ...

因茨-霍利格（Heinz Holliger）最初創作這首幽默而又高難度的樂曲時，並沒有將其作為獨立的表演曲目或安可曲，而是將其作為《管弦協奏曲》的組成部分，副標題為 "con soli per tutti"，意味深長。這首曲子既可作為獨奏曲，也可由雙簧管二重奏演奏，甚至還可與樂曲文本中指明的其...

作曲家: Maxwell Davies, Sir Peter樂器: orchestra出版社: Boosey & Hawkes頁數: 0重量(g): 120ISMN: 9790060109935UPC: 73999758351

作曲家: Maxwell Davies, Sir Peter樂器: orchestra出版社: Schott Music頁數: 24重量(g): 120ISMN: 9790220133749

作曲家: Beatrice A Miller樂器: Piano出版社: Alfred Music難度: Intermediate;頁數: 4重量(g): 29.93709642ISBN: 9780739015650UPC: 38081141671

這是一本全面的語言、動作和音樂活動集，適用於 K-8 年級。這些樂曲與語言藝術課程結合得很好；兒歌和詩歌為節奏、樂句和形式打下了基礎。每節課都以奧爾夫-舒爾維克為基礎，採用開放式結構設計，可適應任何小組的技能水準。包括One-Two, Tie My Shoe * Wee Willie Wink...

安妮-維特博士開發了一種有效的工具來鼓勵學生掌握常見的節奏。根據伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》，威特的教學方法針對弦樂演奏者面臨的具體節奏問題。學生將注意力集中在孤立的節奏實例上，然後將所學知識運用到日常演奏中。任何弦樂演奏家的資料夾中都不應缺少這一寶貴資源！...

安妮-維特博士開發了一種有效的工具來鼓勵學生掌握常見的節奏。根據伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》，威特的教學方法針對弦樂演奏者面臨的具體節奏問題。學生將注意力集中在孤立的節奏實例上，然後將所學知識運用到日常演奏中。任何弦樂演奏家的資料夾中都不應缺少這一寶貴資源！...

安妮-維特博士開發了一種有效的工具來鼓勵學生掌握常見的節奏。根據伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》，威特的教學方法針對弦樂演奏者面臨的具體節奏問題。學生將注意力集中在孤立的節奏實例上，然後將所學知識運用到日常演奏中。任何弦樂演奏家的資料夾中都不應缺少這一寶貴資源！...

安妮-維特博士開發了一種有效的工具來鼓勵學生掌握常見的節奏。根據伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》，威特的教學方法針對弦樂演奏者面臨的具體節奏問題。學生將注意力集中在孤立的節奏實例上，然後將所學知識運用到日常演奏中。任何弦樂演奏家的資料夾中都不應缺少這一寶貴資源！...

安妮-威特博士開發了一種有效的工具，鼓勵當今的樂隊學生掌握常用節奏。威特的方法以伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》（A Rhythm a Day）為基礎，針對具體的節奏問題，重點學習孤立的節奏範例，使用大小調音階，以齊奏的方式學習 52 個節奏單元。任何樂隊音樂家...

安妮-威特博士開發了一種有效的工具，鼓勵當今的樂隊學生掌握常用節奏。威特的方法以伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》（A Rhythm a Day）為基礎，針對具體的節奏問題，重點學習孤立的節奏範例，使用大小調音階，以齊奏的方式學習 52 個節奏單元。任何樂隊音樂家...

安妮-威特博士開發了一種有效的工具，鼓勵當今的樂隊學生掌握常用節奏。威特的方法以伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》（A Rhythm a Day）為基礎，針對具體的節奏問題，重點學習孤立的節奏範例，使用大小調音階，以齊奏的方式學習 52 個節奏單元。任何樂隊音樂家...

安妮-威特博士開發了一種有效的工具，鼓勵當今的樂隊學生掌握常用節奏。威特的方法以伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》（A Rhythm a Day）為基礎，針對具體的節奏問題，重點學習孤立的節奏範例，使用大小調音階，以齊奏的方式學習 52 個節奏單元。任何樂隊音樂家...

安妮-威特博士開發了一種有效的工具，鼓勵當今的樂隊學生掌握常用節奏。威特的方法以伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》（A Rhythm a Day）為基礎，針對具體的節奏問題，重點學習孤立的節奏範例，使用大小調音階，以齊奏的方式學習 52 個節奏單元。任何樂隊音樂家...

安妮-威特博士開發了一種有效的工具，鼓勵當今的樂隊學生掌握常用節奏。威特的方法以伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》（A Rhythm a Day）為基礎，針對具體的節奏問題，重點學習孤立的節奏範例，使用大小調音階，以齊奏的方式學習 52 個節奏單元。任何樂隊音樂家...

安妮-威特博士開發了一種有效的工具，鼓勵當今的樂隊學生掌握常用節奏。威特的方法以伊戈爾-胡達多夫（Igor Hudadoff）的《一天一個節奏》（A Rhythm a Day）為基礎，針對具體的節奏問題，重點學習孤立的節奏範例，使用大小調音階，以齊奏的方式學習 52 個節奏單元。任何樂隊音樂家...